Narrativa Digital: Jonathan e Anderson

Narrativa Digital: Diego e Iuri

Narrativa Digital: João e Jailson

Narrativa Digital: Maiara e Débora

Narrativa Digital: Suelen e Graziele

Narrativa Digital da Camili e da Maria Cristina

Observações da 7ª Aula

No dia 23 de maio, infelizmente, tivemos que encerrar nossas prática pedagógica.

O tempo disponibilizado pelo professor Valdemiro, professor titular da matéria de Ciências, se esgotou.

Infelizmente nem todas as narrativas digitais foram concluídas, mas todos que precisam, prometeram terminar extra-classe.

Na primeira aula de hoje, todos puderam ainda trabalhar em seus trabalhos. No período da segunda aula, os alunos foram orientados a responderem o questionário/formulário online, publicado neste blog.

Conforme a professora citou, foi muito enriquecedor a experiência. A participação e motivação dos alunos foi um dos destaques desta intervenção.

Pesquisa - responda!

Ao final das nossas aulas, por favor, aluno, preencha o formulário abaixo:

Pesquisa de Opinião

Obrigada!!
Professora Sirlei

Observações da 6ª Aula

Hoje foi dia de "botar a mão na massa"!

Iniciamos o desenvolvimento das narrativas digitais, utilizando os materiais produzidos pelos alunos nas aulas anteriores e extra-classe. Fotos da visitação à nascente da propriedade do Sr. Jair Vanderlinde, as fotos de nascentes próximas as residências dos alunos, além das gravações de áudio e vídeo feitas em sala ou em casa foram usadas para começarem a desenvolver as narrativas no programa Movie Maker*.

Primeiramente a professora, usando a projeção do computador interativo, ensinou os passos básicos para a elaboração de um filme do software à ser usado.

Depois, os alunos se organizaram nos computadores para desenvolverem seus trabalhos.

* Produto da Microsoft Corporation

Observações da 5ª Aula

Hoje o dia foi de iniciar as atividades!!

 Formaram-se as duplas e foram esclarecidas as dúvidas sobre as questões à serem respondidas.

Os alunos puderam ver um exemplo de narrativa digital desenvolvida pela professora, em atendimento a uma atividade do Curso de Especialização.

Foram copiadas as fotos da visitação e das nascentes próximas as casas dos alunos.

Como sempre, a turma é muito participativa, dando opinião, contando fatos do seu cotidiano e o que sabem sobre o assunto em estudo.

Observações da 4ª Aula

Na breve aula do dia 12 de maio, aproveitamos para organizar as informações obtidas até o presente momento, bem como a finalização e socialização do conhecimento produzido até aqui.

Discutimos acerca do desenvolvimento das narrativas digitais, produto final desta prática pedagógica.

Reflita...

Abaixo, algumas questões que iremos abordar na narrativa digital que desenvolveremos juntos:

1. A - O que você aprendeu com a visitação à nascente do rio?
2. V - O que diz o Código Florestal sobre a preservação das nascentes de rio?
3. A - A nascente que visitamos atende esta lei? Porque?
4. V - Você conhece mais nascentes? Onde esta se localiza? Ela atende a lei?
5. A - O que você acha das condições da água do nosso rio?
6. V - A preservação das nascentes pode ter haver com a qualidade da água do Rio dos Índios?
7. V - O que você pode fazer para ajudar a preservar nossas nascentes e nosso rio?
   
   
   
   

Observações da 3ª Aula

A aula de hoje foi bastante dinâmica, pois aconteceu a visitação à nascente do Rio dos Índios, localizada na propriedade do Sr. Jair Vanderlinde.

Inicialmente, devido as condições do tempo, havia sido cancelado a aula/passeio. Mas os alunos muito insistiram e até mesmo a diretora de escola sugeriu que fizéssemos hoje a visitação, para aproveitar a empolgação dos alunos.

Assim sendo, fomos a pé até a nascente para conhecermos e vermos as condições de preservação da mesma.

O Sr. Jair, muito prestativo veio nos encontrar e respondeu algumas questões. Afirmou que a nascente é utilizada para consumo humano e animal desde que seus pais vieram morar no terreno, segundo ele há mais ou menos 38 anos. Apenas uma vez, em todos estes anos, a nascente secou.

O proprietário ainda mostrou outras nascentes que existem próximas àquela, e que abastecem duas residências, duas granjas de suínos e uma estala de gado leiteiro. O restante corre pelo terreno, formando um pequeno córrego até encontrar-se com o Rio dos Índios.

Logo abaixo da nascente, o filho do Sr. Jair relatou que há inúmeros filhotes de peixes.


 

O terreno é rico em recursos hídricos e possui inúmeras nascentes, mas a maioria desprotegida o que enfraquece o potencial de cada uma delas, formando apenas porções de banhados pelo terreno.




Os alunos utilizaram celulares e câmeras digitais para registrar cada aspecto da nascente e do rio por onde passamos. Ao voltar para a escola, socializamos as percepções de cada um quanto à visitação. Esta professora também apresentou alguns aspectos da narrativa digital que será desenvolvida na próxima aula.

Observações da 2ª Aula

Na aula deste dia 02, tivemos a inserção das TDICs na aula.
Os alunos foram orientados a realizarem uma pesquisa na internet, usando a pesquisa baseada na investigação, recurso apresentado no Núcleo de Base, do curso de Especialização em Educação na Cultura Digital. Assistimos um vídeo previamente indicadora pela professora, sobre as fontes de águas minerais.
O presente blog também foi visitado pelos alunos e após a apresentação, foi-lhes informado que a atividade aqui postada deveria ser respondida.

O uso das TDICs aconteceu logo no início da aula, após a revisão dos conteúdos debatidos na última aula.

As tecnologias deram mais dinâmica a aula e motivaram ainda mais os alunos, pois para a mediação do conteúdo programático foi alternado o uso do livro didático e das TDICs.

A contextualização continuou sendo o recurso pedagógico mais utilizado para os alunos compreenderem os temas abordados. Com isso, a maioria da turma continuou participando ativamente da aula, com opiniões, fatos e descrições de como é a captação de água nas suas casas, como é efetuada a limpeza das caixas-d'água, as características dos poços residenciais e o que já viram na televisão ou nas séries anteriores.

Aproveitamos para visitar o poço de água da escola, para conferir se ele seguia as indicações dadas no livro didático. Como visto também no curso, as aulas fora da sala de aula motivam e despertam maior interesse no aluno. O discente também tem a oportunidade de interligar a teoria com a prática, entender onde aquele conhecimento científico é usado e está presente no seu cotidiano.

Água mineral, Estações de tratamento de água, Quando não há estação de tratamento e Cuidados da água foram os sub-itens abordados nesta aula.

Percebi a animação dos alunos para a visitação à uma nascente de rio, o rio que passa na frente de nossa escola. O passeio será na próxima segunda-feira, na propriedade do Sr. Jair Vanderlinde.
Todos os alunos já confirmaram que pediram a autorização à seus pais para participarem da visitação!

Responda no seu caderno:

Segundo o seu livro de Ciências (páginas 128 e 129), responda as questões abaixo:

1. O que é soluto?
2. Por que a água é considerada um solvente universal?
3. O que é solução?
4. Quando acontecem transformações químicas nos organismos vivos?
5. Qual a função da água para os animais?
6. Qual a substância encontrada em maior quantia no nosso corpo?
7. Como a água entra no nosso corpo?
8. Como a água pode prejudicar nossa saúde?
9. O que é água destilada? Onde é usada?
10. Onde podemos encontrar água destilada?

1ª Aula S2

E a primeira aula aconteceu no dia de hoje...

Convidei os alunos para realizarmos a aula na sala informatizada.

Antes de iniciar o conteúdo programático, expliquei porque eu, professora da sala informatizada, iria lecionar aquela aula com eles e como seriam os próximos encontros.

Situados dos fatos, fiz um breve levantamento do que sabiam sobre o assunto e o que já haviam estudo em séries anteriores. Foi bem proveitosa a troca de informações, pois além de valorizar o conhecimento deles, pude alterar alguns pontos do meu planejamento para esta aula.

A turma é muito participativa! Dando oportunidade, eles participam bastante, contando o que viram, ouviram ou opinando sobre o tema.

Durante a aula, foram tratados os seguintes assuntos: 

1. Porcentagem de água potável no planeta;
2. A qualidade da água;
3. Tirando o sal da água.

As leituras foram baseadas no livro didático de Ciências (Gewandsznajder, Fernando. Ciências: O planeta Terra. 4ª ed. São Paulo: Ática, 2009) 

Neste primeiro momento, não houve o uso das TDICs.

Água: se não cuidar, pode acabar

...

Ao contrário do que parece, a água é um recurso natural esgotável. Estudos sobre o sistema hídrico mundial são unânimes em indicar que, se a média de consumo global não diminuir no curto prazo, teremos problemas de escassez. O Brasil, que tem uma parcela significativa de água doce, também está ameaçada.

Luís Souza - Revista Nova Escola /Especial Meio ambiente - 05/2010